Depuis la tenue de la conférence mondiale sur l’Education Pour Tous (Jomtien 1990) et le Forum mondial sur l’éducation de Dakar (avril 2000), les programmes d’Education pour tous ont augmenté sensiblement le nombre d’enfants scolarisés en Afrique mais n’ont pas encore maîtrisé la qualité de cette éducation de masse. Malheureusement, lorsqu’on parle de la qualité de l’éducation, on semble ignorer la condition enseignante, et au-delà les questions relatives aux langues en présence dans l’environnement scolaire de ces pays africains.
Ce qui fait que malgré l’engagement des pays d’Afrique noire vers la scolarisation universelle, l’achèvement par tous les enfants d’un cursus d’éducation (primaire, secondaire et même universitaire) de qualité est freiné aussi bien par la difficulté d’acquisition de la langue d’enseignement que par les conditions enseignantes elles-mêmes dès les premières années d’école.
Ce colloque international organisé dans le cadre du 10e anniversaire de l’adhésion du Ghana à la Francophonie, met en rapport trois domaines principaux de recherches :
Education-Linguistique-Didactique. En d’autres termes, il s’adresse à la communauté des chercheurs en éducation, en linguistique et en didactique définies en relation à un spectre large de sensibilités scientifiques : histoire, sociologie, psychologie, littérature et pédagogie, philosophie, traduction…
Ce colloque a vocation à rassembler ainsi diverses catégories d’acteurs : des chercheurs – linguistes, sociolinguistes, didacticiens, acquisitionnistes, anthropologues, spécialistes de l’évaluation – mais aussi des planificateurs de l’éducation, des praticiens enseignants, des formateurs, pour actualiser et faire évoluer l’état des connaissances sur les pratiques enseignantes.
